O ensino de Ciências, particularmente da anatomia humana, ainda encontra grandes barreiras em escolas públicas, as quais dispõem de baixo orçamento para aquisição de recursos didáticos, como, por exemplo, a falta de laboratórios, materiais e estratégias pedagógicas que favoreçam o aprendizado visual e prático. Nesse contexto, as tecnologias digitais interativas mostram-se viáveis e promissoras, oferecendo alternativas inovadoras para a superação dessas barreiras.
A Mesa Digital de Anatomia Humanix representa um desses avanços, ao articular inovação tecnológica, interatividade e acessibilidade para promover o ensino de anatomia em ambientes escolares com infraestrutura limitada.
O uso da Mesa permite que estudantes da educação básica visualizem, de maneira contextualizada, as estruturas do corpo humano, sem a necessidade de recursos caros ou insumos biológicos. Segundo Porto et al. (2019), o uso de tecnologias digitais no ensino de Ciências tem ampliado o leque de possibilidades de aprendizagem, fomentando o raciocínio lógico, a curiosidade científica e a compreensão de temas tradicionalmente complexos. Essa abordagem contribui também para a superação da fragmentação entre teoria e prática, oferecendo a oportunidade de interação com simulações por modelos digitais, animações fisiológicas e imagens clínicas em tempo real.
Adicionalmente, as tecnologias digitais têm evidenciado grande potencial para promover um ensino-aprendizagem inclusivo e ético. Em um estudo sobre práticas com tecnologias em escolas públicas, Silva et al. (2020) destacam que ferramentas interativas digitais despertam maior engajamento entre os estudantes, mesmo em contextos com baixa disponibilidade de equipamentos. A Mesa atende a essa demanda ao reunir múltiplos recursos em uma única plataforma intuitiva, capaz de atender a diferentes perfis de estudantes e realidades escolares.
A importância da formação de professores para a mediação pedagógica com tecnologias também é um elemento central nesse cenário. Mendes et al. (2023) ressaltam que, para que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) sejam efetivas, é necessário que os docentes sejam capacitados para utilizá-las de forma crítica e planejada. O programa Humanix inclui, nesse sentido, suporte técnico e acompanhamento pedagógico, garantindo que a inserção da mesa digital nas escolas públicas ocorra de forma sustentável e formativa.
Como defendem Assis e Silva (2018), a democratização da ciência passa pela acessibilidade das tecnologias em sala de aula, tornando o ensino de Ciências mais atrativo, próximo da realidade dos estudantes e socialmente relevante. A Mesa Digital de Anatomia e suas funcionalidades cumprem um papel estratégico na promoção de uma educação científica inclusiva e atualizada em relação às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ASSIS, L. G. F.; SILVA, G. D. Tecnologias educacionais e divulgação científica no ensino de Ciências. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, 2018. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/26/educacao-e-conectividade-utilizacao-de-tecnologias-nas-praticas-de-ensino-em-uma-escola-publica. Acesso em: 10 jul. 2025.
MENDES, J. A. et al. Ensino de Ciências na Educação Básica com a utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – percepção de professores em Manaus. Research, Society and Development, v. 12, n. 5, e15612537169, 2023. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/370803560. Acesso em: 10 jul. 2025.
PORTO, S. C. et al. A aplicação das tecnologias como recurso pedagógico para a educação de ciências no ensino fundamental. In: Congresso Brasileiro de Química, 59, 2019, Vitória. Anais. Vitória: ABQ, 2019. Disponível em: https://www.abq.org.br/cbq/2019/trabalhos/6/1605-24324.html. Acesso em: 10 jul. 2025.
SILVA, M. L. C. et al. Tecnologias digitais em aulas do ensino fundamental. Revista Tecnia, Goiânia, v. 5, n. 2, p. 52–71, 2020. Disponível em: https://periodicos.ifg.edu.br/tecnia/article/view/995. Acesso em: 10 jul. 2025.
