As tecnologias educacionais avançadas vêm ganhando espaço nas escolas e ampliando as possibilidades de ensino-aprendizagem, principalmente nas áreas de Ciências Humanas e Biológicas, que demandam recursos visuais, interativos e contextualizados, capazes de promover uma formação crítica e interdisciplinar. Um exemplo de inovação pedagógica é o Lab Humanix, que alia conteúdo científico de alta qualidade a uma experiência imersiva e acessível, podendo transformar as aulas em momentos de significativo engajamento.
Esta ferramenta proporciona uma interface que facilita o entendimento de conceitos anatômicos, fisiológicos e clínicos, através da possibilidade de uma visualização integrada do corpo humano, que colabora para a formação de estudantes mais preparados para interpreta-lo de forma sistêmica e conectada ao cotidiano. Segundo Yammine e Violato (2015), tecnologias tridimensionais interativas são consideravelmente mais eficazes do que métodos tradicionais em promover a aprendizagem anatômica e o raciocínio clínico.
Para além das Ciências Biológicas, o uso da Mesa Digital também contribui para o ensino de temas em Ciências Humanas, como saúde pública, história da medicina, ética, inclusão e diversidade. Isso fica evidente, principalmente, com a possibilidade de personalizar modelos anatômicos por etnia e sexo, favorecendo debates sobre representatividade e cuidado humanizado, essenciais na formação cidadã dos alunos. Como afirmam Moreira e Candau (2020), o uso de tecnologias deve estar orientado por práticas educativas que respeitem a diversidade e ampliem o acesso ao conhecimento.
Neste sentido, a Humanix surge como uma tecnologia de ponta para ser usada em sala de aula, atuando como um diferencial pedagógico relevante para escolas que buscam inovação, inclusão e excelência no ensino. Sua implantação às práticas educacionais favorece não apenas o aprendizado em Ciências da Natureza, mas também aprofunda a reflexão crítica sobre o corpo, a saúde e a sociedade, fomentando uma formação comprometida com valores humanísticos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MOREIRA, A. F.; CANDAU, V. M. Educação e diversidade cultural: desafios e possibilidades. Revista Brasileira de Educação, v. 25, p. e250033, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu. Acesso em: 18 jul. 2025.
YAMMINE, K.; VIOLATO, C. A meta-analysis of the educational effectiveness of three-dimensional visualization technologies in teaching anatomy. Anatomical Sciences Education, v. 8, n. 6, p. 525–538, 2015. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com. Acesso em: 18 jul. 2025.
