O ensino de anatomia humana é historicamente ligado à dissecação de cadáveres conservados em formol. Atualmente, essa metodologia tem enfrentado questionamentos éticos, sanitários e pedagógicos, especialmente em ambientes escolares. A exposição a agentes tóxicos, os custos operacionais e a limitação de acesso a estruturas laboratoriais adequadas tornam esse modelo inviável para a realidade da maioria das escolas privadas de educação básica. Pensando neste cenário, tecnologias como a Mesa Digital de Anatomia Humanix, associada ao Programa Humanix, surgem como uma solução completa, representando uma alternativa segura e altamente eficaz para o ensino moderno da anatomia.
Exames de imagem reais podem ser incorporados a plataforma, passando por renderização instantânea e gerando modelos tridimensionais para serem estudados. Esse recurso permite o estudo detalhado do corpo humano sem a necessidade de contato com substâncias químicas ou materiais biológicos. Além de evitar os riscos associados ao formol — substância reconhecidamente tóxica e potencialmente cancerígena (Coleman; Kogan; O’Connor, 2014) —, o uso da Mesa assegura uma experiência didática rica, que pode ser adaptada a diferentes níveis de ensino e perfis de alunos.
Outro recurso interessante de se destacar é a capacidade de personalização do modelo anatômico por etnia e sexo, tornando o aprendizado mais inclusivo e representativo, e contribuindo para a construção de uma educação mais equitativa e alinhada à diversidade humana. Para Estai e Bunt (2016), a utilização de tecnologias visuais e imersivas no ensino de anatomia promove maior apropriação de conceitos e maior engajamento por parte dos estudantes.
Assim, a substituição dos métodos tradicionais baseados em dissecação por tecnologias de simulação interativa representa um avanço pedagógico e sanitário relevante, e a Mesa Digital de Anatomia posiciona-se como um recurso inovador e estratégico para escolas privadas que buscam oferecer excelência acadêmica alinhada à inovação e à responsabilidade social.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
COLEMAN, R.; KOGAN, I.; O’CONNOR, S. Formaldehyde exposure in gross anatomy laboratories. Clinical Anatomy, v. 27, n. 6, p. 819–825, 2014. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com. Acesso em: 18 jul. 2025.
ESTAI, M.; BUNT, S. Best teaching practices in anatomy education: A critical review. Annals of Anatomy, v. 208, p. 151–157, 2016. Disponível em: https://www.sciencedirect.com. Acesso em: 18 jul. 2025.
