A difusão do conhecimento científico e a democratização do acesso a acervos especializados tem sido o objetivo principal de mostras temporárias e itinerantes, especialmente em contextos de educação não formal. Para essas iniciativas, que demandam recursos leves, adaptáveis e de forte apelo educativo, o Lab Humanix se revela uma solução completa e inovadora. Combinando precisão científica, interatividade e acessibilidade, essa ferramenta amplia o potencial pedagógico das exposições móveis, sem que as exigências logísticas e éticas dos eventos de curta duração sejam comprometidas.
Desenvolvida com base em dados clínicos reais e modelagens tridimensionais de corpos, sistemas e órgãos, a plataforma permite a exploração detalhada da anatomia humana por meio de dissecações virtuais, cortes transversais e simulações de procedimentos médicos. Essa experiência interativa é especialmente relevante em mostras itinerantes, que muitas vezes precisam adaptar-se a espaços reduzidos ou sem estrutura de laboratório. De acordo com Estai e Bunt (2016), tecnologias de visualização tridimensional ampliam o engajamento do público e fomentam maior apropriação do conhecimento desejado, mesmo fora dos contextos acadêmicos tradicionais.
Além de sua portabilidade e facilidade de instalação, o Lab Humanix contribui para a preservação do patrimônio científico ao substituir a necessidade de transporte de peças biológicas, muitas vezes frágeis e sujeitas a danos, reduzindo os riscos físicos e sanitários, além de atender às questões éticas. Cury (2019) ressalta a importância de práticas curatoriais que respeitem a dignidade humana e os limites legais relacionados à exposição de restos anatômicos, sobretudo em ações públicas e educativas.
O Lab Humanix oferece a formação de mediadores, conteúdo pedagógico complementar e acompanhamento técnico, podendo, assim, ser integrada de forma eficiente em circuitos expositivos de curta duração, como feiras científicas, semanas de educação ou mostras temáticas em centros culturais. Essa tecnologia fortalece o diálogo entre ciência, sociedade e inovação, reafirmando o papel das mostras temporárias como espaços dinâmicos de aproximação entre o conhecimento acadêmico e o público diverso.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BOTELHO, M. N.; SILVA, M. C. Representatividade corporal nos materiais didáticos de ciências da saúde: uma análise crítica. Revista Educação em Questão, v. 55, n. 47, p. 141–159, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao. Acesso em: 4 Ago 2025.
CURY, Marília Xavier. Ética e museus: reflexões sobre o tratamento de restos humanos em acervos científicos. Cadernos Museológicos, v. 8, n. 2, p. 120–135, 2019. Disponível em: https://cadernosmuseologicos.museus.gov.br. Acesso em: 4 Ago 2025.
ESTAI, M.; BUNT, S. Best teaching practices in anatomy education: A critical review. Annals of Anatomy, v. 208, p. 151–157, 2016.
YAMMINE, K.; VIOLATO, C. A meta-analysis of the educational effectiveness of three-dimensional visualization technologies in teaching anatomy. Anatomical Sciences Education, v. 8, n. 6, p. 525–538, 2015.
